RESUMO
Este estudo focalizou a questão crítica de incorporar tecnologias emergentes no currículo escolar como parte da formação de professores. Seu principal objetivo era identificar e analisar os desafios enfrentados pelos educadores nesse processo, bem como desenvolver estratégias para superá-los. A abordagem metodológica adotada foi a revisão bibliográfica, que envolveu o exame de literatura relevante sobre teorias de aprendizagem, metodologias ativas, inovações tecnológicas e a interação entre currículo e tecnologia. Os resultados identificaram obstáculos significativos, incluindo a insuficiência de treinamento específico dos professores para a utilização eficiente de tecnologias, a relutância em modificar métodos de ensino tradicionais e a inadequação das infraestruturas escolares. A análise sugeriu a necessidade de uma abordagem integrada na adoção de tecnologia, que considerasse investimentos em infraestrutura, aprimoramento da formação docente e uma reavaliação das práticas de ensino. O estudo concluiu enfatizando a importância vital de um desenvolvimento profissional contínuo e adaptável para professores, juntamente com a necessidade de um currículo que responda às demandas da era digital. Destacou-se também o compromisso com a inovação constante e o aperfeiçoamento do sistema educacional, preparando os alunos para um futuro marcado por avanços tecnológicos contínuos.
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