RESUMO
Esta revisão bibliográfica abordou o problema da formação de professores para a educação de alunos com autismo, visando identificar estratégias pedagógicas e metodológicas eficazes. O objetivo geral foi analisar as competências necessárias para educadores nesse contexto, destacando a importância da formação inicial e continuada. A metodologia adotada consistiu em uma revisão de literatura, enfocando estudos de caso e práticas exitosas que evidenciam abordagens educacionais inclusivas. Os resultados apontaram para a necessidade de estratégias adaptativas, envolvendo tecnologias assistivas e técnicas de comunicação alternativa, como essenciais na promoção de uma educação inclusiva efetiva. A análise sublinhou a importância de um arcabouço legal e políticas educacionais que suportem a inclusão, além do provimento de recursos adequados. As considerações finais reiteraram que a formação de professores é crucial para o sucesso da educação inclusiva, exigindo um compromisso contínuo com o desenvolvimento profissional e a implementação de práticas pedagógicas inovadoras.
Leia o artigo completo (clique aqui)
